南通职业大学马克思主义学院：打造融合模式 提升思政课育人成效

近年来，南通职业大学马克思主义学院以思政课教学改革为切入点，创新思政课教学方法路径，推进“课堂”“虚实”“媒体”“项目”四融合，打造“融合式”思政课实践育人模式，切实提升了思政课育人成效。

实施“课堂融合”，实现实践教学设计一体化

加强“课堂融合”，旨在打破课堂局限，将思政课主课堂与“校内第二课堂”“社会第三课堂”以及新兴的“网络第四课堂”进行有机融合，开展教学内容课内外、全维度一体化设计，构建开放、多元、互动、共享的教学生态圈。这里所打造的教学生态圈，教师不再是知识的灌输者，而是学习的促进者、设计者和引导者；学生不再是被动的听众，而是主动的探索者、创新者和参与者。

为实现这一目标，南通职业大学首先强化纵向贯通，构建分管校领导、分管学生管理的院领导、辅导员“学校—学院—班级”三层级管理机制。其次强化横向联通，打破校内部门壁垒，建立以党委书记、校长为组长，党委副书记为副组长，由党委宣传部、马克思主义学院、教务处、学生工作处、团委等相关处室以及各二级学院等组成的思政课实践教学协调机制。再其次强化校地融通，利用南通博物苑、张謇研究所等场馆赋能思政课教学，实现思政课实践与地方红色文化资源的有机融合。组建“青年马克思主义学习社”“模拟政协”“江海文化研习社”等学生社团、理论宣讲“轻骑兵”，打造集课程育人、实践育人、文化育人、服务育人于一体的“行走的思政课”。

实施“虚实融合”，实现实践教学资源多样化

加强“虚实融合”，旨在加强思政课实践资源建设，既要建设和利用实体化的实践教学基地或场馆，如非遗文化馆、革命纪念馆、创新创业实践基地等，开展现场体验式教学，又要积极利用现代信息技术和人工智能，开发和建设以虚拟仿真场馆为代表的虚拟数字资源，让学生不出校门就可开展体验式教学，提升教学成效。

为实现这一目标，南通职业大学一方面与南通及周边区域纪念场馆建立了合作关系，协同加强对南通红色文化资源的挖掘和整理、保护和传承、开发和利用，全面实施以红色班级、基地、剧目、书籍、线路为主要内容的南通红色文化教育“五个一”工程。另一方面，建成红色文化资源虚拟仿真教学中心、红色文化虚拟现实创作中心、红色文化数字资源制作中心“三中心”组成的南通地方红色文化“大思政”虚拟仿真教育基地。截至目前，该基地已建成30余个红色文化虚拟现实体验资源，涵盖中国近现代史、红色文化展馆等资源模块，由南通职业大学领衔职业教育大中小学思政课一体化共同体内的学生可以通过虚拟现实技术不受时间限制、空间约束进行红色文化展馆仿真体验。

实施“媒体融合”，实现实践教学成果转化推广

加强“媒体融合”，旨在转变思政课实践教学成果在传统介质或媒体呈现的单一模式，积极顺应时代需求，将传统媒体和新媒体融合，运用更为丰富的表现手法，实现思政课实践教学富媒体化，增强实践教学成果转化和推广效果。

为实现这一目标，南通职业大学重在加强学生实践评价改革，创新实践作业呈现方式，实践作业不仅停留在撰写心得、提交报告，以及现场演讲等传统形式上，而且推进实践作业呈现多元化、富媒体化，以短视频、微电影等学生喜闻乐见的形式呈现，真实记录思政课实践过程，通过视频网站和微信公众号等进行传播推广，着力增强“二次教育”效能。

实施“项目融合”，实现思政教育与专业教育、创新创业教育融合发展

加强“项目融合”，旨在推进思政课实践教学项目化，将思政课实践教学与专业教育、创新创业教育、劳动教育等融合起来，以项目式一体化进行推进。

为实现这一目标，南通职业大学根据不同专业特点，有针对性地开展思政课实践教学，如，在开展轨道交通专业思政课实践教学资源建设时，思政课实践教学加强与轨道交通专业教育相融合，将我国在轨道交通领域的思政教育和专业培育素材融合起来进行联动开发，建成了轨道交通数字展览馆，思政课教师和专业课教师分别通过轨道交通数字展览馆开展思政课实践教学和专业训练。再如，学校马克思主义学院与艺术设计学院深化合作，共同推进“非遗文化工坊”建设，将思政教育中的中华优秀传统文化传承和工匠精神培育与专业教育中的蓝印花布、陶瓷工艺、苏绣等作品设计和制作融合起来，让学生在体验中既可以学习专业知识，又可以接受文化熏陶和精神滋养，不仅可以避免资源浪费、促进资源整合，更有利于思想政治教育和专业教育相互促进、成效螺旋提升。

（本文系江苏省教育部门2023年全省大中小学思政课一体化建设高校领衔示范项目“职业教育大中小学思政课一体化协同机制和实践平台建设”［苏教社政函〔2023〕15号］、2023年江苏省高等教育教改研究立项课题“职业教育大中小学思政课一体化协同机制构建研究”［项目编号：2023JSJG607］阶段性成果）

（任海华 朱建 杨帆 颜艺）