以行求知推动高等职业教育高质量发展

习近平总书记在全国教育大会上强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。这是新时代职业教育高质量发展的根本遵循。高职教育落实立德树人根本任务，应当聚焦知行合一、以知促行、以行求知的办学理念，坚守职业特色、突出办学特色，探索人才培养新模式，提升治理能力和治理水平，以职场建设与职业技能的对标为重点，为教育强国建设作出应有贡献。

以行求知要突出“志”的高度，着力培养德智体美劳全面发展的职业技能人才。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”始终是教育的根本问题。高等职业教育必须坚持为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。建设教育强国，首先要在全社会树立科学的教育观、人才观和成才观，而高等职业教育强调人才培养的社会适应性，突出“人人皆可成才、人人尽展其才”的价值追求，意在为学生实现人生价值提供多元选择，这决定了“人的全面发展”必然成为高等职业教育高质量发展的内在要义。唯有让学生树立正确的价值观，知识和能力才会发挥更大的效用。以行求知就是要坚持正确方向，走中国特色社会主义教育发展道路，牢牢把握为党育人、为国育才的初心使命，以弘扬社会主义核心价值观为前提，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，培养劳模精神、劳动精神、工匠精神，传授科学文化知识和专业知识，培养技术技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质，引导广大高等职业院校学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。

以行求知要凝聚“治”的合力，构建高等职业教育框架体系。高等职业应当主动面向2035年进行前瞻性布局，主动服务制造强国，服务核心技术攻坚，对接现代产业体系，对接新经济、新业态、新技术、新职业，用新技术融合、改造、定位、升级专业设置，使受教育者具备职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和职业能力。目前，高职教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与的职业教育治理结构，围绕高质量发展，我们需要强化统筹管理，推动共同治理，推进职业院校治理体系和治理能力现代化建设，需要重新审视培养框架、课程设置、教师素质、校企结合、实习流程等是否与社会发展充分匹配。普通高等教育通过系统的理论学习为学生提供坚实的知识基础，然后进入社会巩固和发挥理论知识，此为知行并重的守正。高等职业教育则要与产业紧密相依，变知行并重为以行促知，积极探索与新质生产力相契合的发展模式，从而以知识为根基、以践行为主脉，构建高等职业教育、产业技术、技能人才一体推进的治理体系，形成政府、社会、学校、企业等各方协同高效的育人共同体。

以行求知要突出“质”的要求，构建检验高等职业教育成果的标准体系。行难大于知难。近年来，全国高职院校发展势头迅猛，招生规模稳定增长。每年数量庞大的高职毕业生，能否发挥应有的价值，需要社会各行业企业作为落地端口进行检验。“教”唯有与“职”，或者说与“产”不断互动、深度融合，方能实现高质量发展。当前，智能制造、节能环保、汽车、生物医药、关键基础部件等新兴产业，普遍出现高层次技术技能人才紧缺的现象。为培育新质生产力、建设现代化产业体系夯实人才支撑，是高等职业教育面临的新使命。高等职业教育必须适应新质生产力的发展，围绕产业结构升级而“转”，随着市场需求转变而“动”，紧跟社会发展需要而“变”，以确保教育输出与产业快速迭代的需求相对接，促进教育链、人才链与产业链、创新链的有效融合。鉴于产业间逐渐融合的趋势，高等职业教育也必须着眼于培养具备跨学科视野与综合技能的人才，以应对多元化、复杂化的工作场景。因此，高等职业教育要与产业界紧密合作，构建产学研深度融合的生态系统。通过追踪市场动态与技术前沿，灵活调整教学内容与策略，精准对接产业需求培养人才。尤为重要的是，面对技术迭代加速，高等职业教育应将培养学生的职业道德和职业技能终身学习能力与自主发展能力置于突出地位，才能更好地服务国家战略。

以行求知要完善“制”的功能，建立高职教育人才培养的长效机制。近些年，特别是党的十九大后，党中央、国务院连续发文，部署职业教育改革工作。伴随着一系列重要政策文件的出台，职业教育改革发展的“四梁八柱”已经搭建起来了，推动职业教育改革发展的制度保障体系更加完善，不仅战略定位越来越突出，而且实践要求越来越明确，为以行求知提供了坚实的制度保障。在教育实践中，高等职业教育仍存在质量保障体系不完善、政策保障及相关法律法规不完善、质量保障长效机制缺乏专项资金支持等问题，这已成为高等职业教育高质量发展的掣肘。新征程上，要认真贯彻落实全国教育大会精神，围绕以提高质量为核心的发展要求，突出产教融合机制建设，着力打破工作机制和内部运行方面存在的条块分割现象，打破既有的育人边界壁垒，整合各领域、各环节的育人资源、育人要素和育人力量，促进科学配置、综合集成和高效作用，形成系统、协调、动态的长效运行机制。

（作者：钟露莎，单位系四川交通职业技术学院）