初中毕业去读幼师专业可以吗？

初中毕业去读幼师专业可以吗？

　　初中毕业后我能主修学前教师吗？这是一个问题，许多初中毕业的学生没有准备好进入高中学习，选择学习幼儿园教师专业。确切地说，初中毕业不足以申请幼儿园教师专业。申请幼儿园教师专业的学生必须具有幼儿园教师学校或以上学历；初中毕业后，申请幼儿教师专业的唯一途径是选择一所更好的幼儿教师专业学校学习，获得大学文凭或以上，并申请幼儿教师专业。

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　　截止到2009年，举行有本科层次的教师教育的院校有128所;专科层次的院校有280所;中专层次的院校有1871所。

　　截止2014年各种层次的幼师专业在校学生合计209626人，其间本科生合计6481人，占总人数的3.1%;专科生合计18483人，占总人 的8.8%;中专生合计184662人，占总人数的88.1%，毕业生合计141405人。

　　截至2014年，全国共有专任幼儿园教师89.9万人，城市38.1万人，占总数的42.5%；县、镇人口30.9万人，占总人口的34.3%；共有20.9万人分散在农村，占总人口的23.2%。城市中专及以上学历的专职幼儿园教师占56.2%，农村占36.4%。

　　从统计数据来看，目前我国高等师范院校的数量，以及高等师范专业的毕业生每年占幼儿教师毕业生的15.4%，导致大专以上学历的专职幼儿教师比例较低。这种现象已不能满足当今社会的需要。

　　学前教育是生命教育的基础，是基础教育和终身教育的基础。它是国家教育体系的重要组成部分。它对促进个人早期的整体身心健康，促进教育和社会公正具有重要价值。《2010-2020年》提出了到2020年发展学前教育的政策。要把发展经济和学前教育作为实施《纲要》的紧迫任务，充分体现党和国家对推进学前教育改革和发展的高度重视，彻底解决学前教育资源短缺的问题。

　近年来，我国学前教育有所增长，发展状况不能满足人民群众的需要。由于中国农村的幼儿园数量较少，50%的儿童无法进入幼儿园接受学前教育；在城市，民办幼儿园缺乏政策环境的支持，在收费和质量上存在问题。因此，家长们普遍选择公立幼儿园，这既困难又昂贵。2008年，幼儿园儿童人数约为2475万，不到中国3——6岁儿童的50%。幼儿园的农村儿童占农村儿童总数的44%。由此可见，学前教育已成为我国整个教育体系中的薄弱环节，并共同成为当时民生急需中的突出薄弱环节。

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　　教育部2013年1月23日发布《幼儿园教职工装备规范(暂行)》。规范规则，各地新设的全日制幼儿园，教职工与幼儿的份额需到达1：5～1：7，已设的全日制幼儿园，在3年内逐步到达《规范》要求。

　　幼儿教育是21世纪幼儿教育的总趋势。根据最新的《我国人口统计年鉴》，中国有7000万0——3岁儿童，城市有1090万0——3岁儿童。“培育的制高点在开端阶段”和“教育从0岁开端”的概念越来越流行。0——3岁儿童的智能发展是家长的期望，也是学前教育发展和商场需求的新增长点。2013年，上海的幼儿数量达到约50万，比前一年增加了64所幼儿园。今年，新的幼儿园建成并开放，以满足幼儿的需要。

　　跟着在园幼儿数的不断添加，学前教育资源仍存在缺口。现在首要会集悉数学前教育资源保证3～6岁儿童的入园需求，公办幼儿园削减招收托班儿童。2-3岁幼儿入托儿所成难题。现在，上海17个区县(共18个)设立了公办早教中心。

　　根据《国家长期教育改革和发展纲要》，各省市制定的学前教育发展规划要在未来十年内全面贯彻落实。，幼儿教师的差距很大。据估计，未来十年，学前教师缺口将达到12万人。近年来，国家开展了幼儿教育，这与国家幼儿教育的总体政策相去甚远。

　为了缩短这种距离，需要许多高素质的学前教师。这段距离为学前教师提供了一个巨大的专业购物中心。对于中专学前教育专业的学生，我们在选择时需要密切关注行业趋势。近年来，幼儿教育的发展趋势可以概括为“四化”：年龄“扩张”、课程“国际化”、操作“品牌化”和趋势“筛选化”。从这张照片中我们可以清楚地看到。0——3岁儿童的早期教育越来越受到重视。传统幼儿园的“注入式”教育形式已被“游戏式、启发式”教育形式所取代。幼儿园越来越重视品牌经营，传统幼儿园陈旧的教育方式被筛选化出来。

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　中国当前的高等教育历史上已经进入了世界公认的大众化教育阶段。然而，随着高等教育的普及，毕业生就业难已成为不争的现实。2008年和2009年的全球经济危机席卷全球。昔日的天之骄子陷入了一个困境：学生的毕业相当于学生的无所事事。一是专业形势本身严峻，这是扩招带来的逃避现实；其次，对好工作的需求有限；第三，学校培养的学生不是专业人士。学校重视素质教育，学校培养与社会需求存在一定脱节。

　除了一定的专业水平外，雇主还要求学生在公共关系、合作、组织协调和专业使用方面具有较强的能力。在这些方面学生短缺。，这种毕业生职业生涯的困境将长期存在。